Роза Мира — диалог культур и культура диалога

Яковлева Нонна Александровна, доктор искусствоведения (с 1990), профессор (с 1991), действительный член Академии гуманитарных наук, член Союза художников России, член Ассоциации искусствоведов. Родилась 21 июня 1936 года в Ленинграде, в семье служащих. Житель блокадного Ленинграда.

Окончила два высших учебных заведения: в 1959 – Государственный педагогический институт имени Герцена по историко-филологическому факультету и в 1969 – Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени Репина – по факультету теории и истории искусства.

По окончании первого ВУЗа с 1959 по 1967 год работала преподавателем русского языка, литературы и истории в Ленинграде (281 и 266 школы Ленинского района), а затем в Братске Иркутской области (школы № 20 и 13) и в Чите по месту службы мужа. Получила известность в педагогических кругах докладом по проблемам эстетического воспитания школьников на Педагогических чтениях Сибири и Дальнего Востока в июне 1965 года (первая премия). Доклад был опубликован в «Учительской газете» в виде полосы с портретом автора, в центральном педагогическом журнале того времени «Народное образование» и прошел по стране и за рубежом в сокращенном виде как материал всесоюзного Агентства печати «Новости».

Несколько лет сотрудничала с центральным педагогическим органом печати – «Учительской газетой» в качестве внештатного и собственного корреспондента. Работая в Научно-исследовательском институте общего образования взрослых Академии педагогических наук в Ленинграде, завершила искусствоведческое образование. В 1970 году поступила в аспирантуру при кафедре русского искусства Института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина, в 1973 году защитила кандидатскую диссертацию («Русский живописный исторический портрет. К проблеме формирования жанра»). Работала в Научно-исследовательском музее Академии художеств (старший научный сотрудник, затем заведующая отделом выставок).

С 1976 по 2009 годы работала в Российском государственном педагогическом институте (университете) имени А.И.Герцена (с 1976 – доцент, с 1991 – профессор, с 1992 по 1999 год заведующая кафедрой искусствоведения и методики преподавания изобразительного искусства, в настоящее время – кафедры художественного образования и музейной педагогики).

В 1989 году была командирована Министерством образования СССР в Хабаровск, где организовала первую за Уралом кафедру теории, истории и методики преподавания художественной культуры. В 1994 году читала лекции по искусству в Италии, в Пизанском университете – на отделениях славистики и искусствоведения.

В 1960-е – 1980-е годы автор и ведущая около 40 телевизионных передач для Братского, Читинского, Ленинградского, Хабаровского телевидения.

Области научных исследований: теория изобразительного искусства (проблема жанров живописи), история русского изобразительного искусства, проблемы эстетического воспитания и художественного образования, а так же музейной педагогики. Начиная с 1965 года опубликовала свыше 130 научных, научно-методических и публицистических работ, в числе которых книги по истории искусства, учебные пособия, детские книги (о Санкт-Петербурге, о русской исторической живописи и иконе), статьи в центральных журналах и газетах по проблемам изобразительного искусства, литературы, эстетического воспитания и художественного образования. Подготовила 1 доктора наук и более 15 кандидатов искусствоведения.

В настоящее время – профессор кафедры русского искусства Академического института живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина.


Информация взята с личного сайта автора http://nonna3553.narod.ru/index.html

Формальная «канва жизни».
Родился в 1959г в семье коренных ленинградцев.
Окончил физмат школу N38. Во время срочной службы в армии объездил весь Советский Союз. Окончил мат-мех ЛГУ. 35 лет работаю в ГАО РАН (Пулковская Астрономическая Обсерватория) и больше 10 лет по совместительству на Биостанции (филиал Зоологического института) на Куршской косе. Научных регалий и званий не имею. Пишу «мелкие» научные статьи, участвую в научных и научно-технических проектах, как астроном, математик, физик, оптик, программист, инженер, электронщик, электрик, слесарь.
Имею большой опыт таежных и горных походов, летних и зимних, часто одиночных. Спелеолог, байдарочник. Дочери 23 года.

А теперь, по сути. Говорят: «жизнь сложилась словно песня». Я бы сравнил ее с сонатой в четырех частях.

Allegro. Мое детство пришлось на период «культа науки» 60-х годов. Мой отец блокадник и фронтовик, работал инженером, но мечтал видеть сына Мишу Большим Ученым.
Отец приложил к этому большие усилия: в начальной школе, когда мои сверстники играли в солдатики и в индейцев, я с аппетитом ставил физические и химические опыты, мастерил самодельный телескоп, а парой лет позже изготовил сравнительно приличный любительский астрограф. Никто не сомневался, что я, как по рельсам сделаю себе «блестящую научную карьеру» (универ –аспирантура - кандидатская - докторская и т.д.) А получилось интереснее.

Andante. 9 и 10 классы в школе N 38, которая впоследствии стала «тридцаткой» после слияния с физмат школой N30, все изменили. Ничего принципиально нового для себя на естественно-научных уроках я уже не мог почерпнуть. Но парадокс в том, что физмат школа открыла для меня гуманитарный слой Культуры, практически мне незнакомый до этого. Низкий поклон за это Учителям, в первую очередь, Баженовой Ирине Юрьевне (литература), Майзелису Арону Рувимычу (математика), Киршнеру Льву Андреевичу (история), Рогозиной Галине Исааковне (физика). Произошел процесс, который я сейчас условно называю «инициацией»: я научился думать не головой, а душой. Мир расширился. Стало понятно, что наука хоть и «имеет много гитик», но «гитики» эти весьма мелковаты и ценность их невелика…

Как следствие, обозначилась новая одиозная «сверхзадача», которую я пытаюсь решить до сих пор. В двух словах проблема такова. В 60-x любили противопоставлять «физиков» и «лириков» : «Что-то физики в почете, что-то лирики в загоне, дело не в сухом расчете, дело в мировом законе…» Я, будучи «физиком» по опыту, образованию, работе и складу ума, тем не менее, однозначно примкнул к «лирикам». Но и к «лирикам» у меня остались претензии. Если истина «физиков» сводится к закономерному, устойчивому, однозначному, но бессмысленному механизму, то истина «лириков» одухотворена и полна смысла. Однако она уязвима в своей субъективности.
Пример для конкретности: Облака для «физика» результат коагуляции водяного пара в зоне неустойчивой стратификации атмосферы (не остается места Чуду). Облака для лирика : «вижу я фигуры, лики в облаках, летящих к югу» (слишком субъективно для истины).

Я решил, что в самой науке можно найти средство от ее иссушающего душу воздействия. Я уверен, что возможна «добрая наука», сродни высокому искусству. Но для того чтобы она родилась, нужно понять нечто, новое, то, что не видит пока ни «физика», ни «лирика».
Мне сильно повезло: я умудрился завалить экзамен в универ на астрономию, поступил на вечерний мат-мех, но зато был взят на работу в Пулковскую обсерваторию, лаборантом к УЧЕНОМУ – полуопальному профессору Николаю Александровичу Козыреву.
Опыты Козырева, идеи Козырева, личность Козырева, духовная сила Козырева – ключ к решению задачи оказался здесь. Только этим ключом воспользоваться оказалось очень непросто…
До 1983-го я оставался единственным лаборантом Николая Александровича (администрация обсерватории его, мягко говоря, не жаловала).

Scherzo. Идеи Козырева я понял по-настоящему только через пару лет после его смерти. Хочется надеяться, что все же понял правильно. Я считаю, что знаменитых «опытов Козырева», как научных экспериментов, строго говоря, и не было. Было нечто большее – один огромный ОПЫТ УЧЕНОГО – опыт жизни, включивший в себя и аппаратную компоненту, породивший целое научное направление –Теорию Времени. Повторить же этот опыт невозможно, да и не нужно.

Последние 30 лет судьба гоняла меня по жизни, «как вшивого по бане». Формально, без интереса отрабатывая свой хлеб в ГАО, я вынужден был еще подрабатывать, освоив целый ряд специальностей. Казалось, что жизнь уводит от главной задачи, заставляет размениваться на мелочи. Но я старался не терять нить главного: все время работал над поставленной в юности задачей. В результате сложился некий «опыт Вороткова». Строго говоря, практически все кульбиты моей судьбы заняли в Опыте свое место, и лишнего оказалось немного. Наиболее важным в формировании этого опыта было общение с природой (в основном – с северной тайгой), а также крещение в начале 80-х, работа на Храме, личный мистический опыт, интерес к восточной философии и «жесткое» соприкосновение с парапсихологическими явлениями.

Final . Жизнь подходит к рубежу… Задача так и не решена, но усилия были не напрасны: цель стала ближе. Пришло время попытаться успеть поделиться собранным материалом и подвести итоги.